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| “识字”若是久长时应在朝朝暮暮 | |
| 引用本文： | 陈昌发,肖颖,潘娜.“识字”若是久长时应在朝朝暮暮[J].今日教育,2008(3):32-34. |
| 作者姓名： | 陈昌发 肖颖 潘娜 |
| 作者单位： | 重庆市九龙坡区教研室小学;重庆市九龙坡区谢家湾小学;重庆市九龙坡区铁路小学 语文教研员、中学高级教师; |
| 摘 要： | 对于小学低年级段的学生而言．激发和尊重学生自主识字的热情是提高识字教学水平的第一步。6年新课程改革中，各地语文教师在这方面进行了积极探索，然而也出现了一味追求识字教学的趣味性在课堂上放手让学生胡乱拆字析字的误区，这无疑为学生日后成为“别字先生”埋下了伏笔。对此，一些教师提出识字教学在低年级段应加强字理渗透。 |
| 关 键 词： | 自主识字 小学低年级 尊重学生 语文教师 识字教学 新课程改革 教学水平 趣味性 |
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