“理”中练，练中“理”，实现初中科学复习课的高效性

复习课对学生来说既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成就感”，更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式。在日常的科学复习课教学中，笔者发现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲，就是放手由学生自己去做，使课堂显得较为沉闷。原因在于教师缺乏对复习课需要达到“温故而知新”的目的的理解，忽视了复习课对学生发展的价值追求。