尊重个性需求,激发阅读兴趣

当前,有这样一种现象:从初一到高三,年级越高学生对阅读教学越不满意。究其原因,其一,随着年龄增长、学历层次的提高,学生主体意识和独立思考能力增强,学生的阅读个性日益鲜明、阅读需求日益多样,而现行的课堂教学却难以满足他们不断变化发展的需求:其二,许多阅读课几乎以培养阅读技能为全部目的,一上阅读课,就带着学生进行语句含义的理解,层次脉络的把握,表现技巧的分析等等。这些做法把学生圈进一个狭窄的范围,逼学生为一个个标准答案绞尽脑汁,势必令人厌烦。那么我们在阅读课堂上要如何尊重和支持学生的个性需求呢?一、发现、了解学生的阅读需求,特别要关注学生阅读需求的变化发展。