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| 爱因斯坦少年学习生活及其意义 | |
| 引用本文： | 黄来仪.爱因斯坦少年学习生活及其意义[J].上海教育科研,1991(3). |
| 作者姓名： | 黄来仪 |
| 作者单位： | 温州市教育科学研究所 |
| 摘 要： | 吕型伟同志在《愿“成功教育”取得更大成功》一文中指出:“谁也知道每个人才的发展阶段是不一样的,有人‘少时了了,大未必然’,有人大器晚成,爱因斯坦、丘吉尔的例子也是众所周知的。这两人小时候学习成绩都相当差,可长大了都获得辉煌的成就.难怪尼克松在评论中国的教育制度时说:如果爱因斯坦与丘吉尔出生在中国,肯定成不了才。”①笔者同意这段文字的基本观点,也就爱因斯坦少年学习生活及其意义作点具体论述。爱因斯坦于1879年3月14日出生于德国乌耳姆市。1902年就发表了《关于热平衡和热力学第二定律的分子运动论》,独立发现了热力学的统计理论。1905年,这位年仅26岁的青年人,3月提出光量子论,是人类历史上第一次揭示了微观客体的波 |
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