“四动四联”研训策略为教师专业成长赋能——以沈阳市于洪区小学体育区域研训为例

<正>自2016年起，于洪区以研训项目为依托，构建研修共同体，开展系列研训活动，积极探索教师专业培养新样态。通过不断摸索和实践，逐渐形成了“四动四联”区域研训策略，促进了教师专业发展。一、项目牵动，团队联结在研训项目的牵动下，体育学科积极构建学习共同体，成立名师工作室，名师工作室成员为骨干教师、特级教师等名教师，将区内所有小学划分成4个片区，建立“种子”教师和新教师团队，为教师提供相互学习的场域，搭建教师专业成长的舞台，形成集群式学习新样态。