基于问题驱动的跨学科教学设计——以“内蒙古优质奶源”为例

本节课尝试跨越生物学与地理学科的界限，以中国优质奶源基地——内蒙古牧场创设情境，基于问题驱动，引导学生运用两门学科相关知识逐步发掘内蒙古成为优质奶源基地的关键要素，辩证地认识生物与环境的关系，培养学生跨学科思维，拓展学习空间，提升问题解决能力。