如何有效评价高校“形势与政策”课程学习成果?——基于美国“本科学生学习有效评估”项目的思考 |
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引用本文: | 王秀芝,成志杰.如何有效评价高校“形势与政策”课程学习成果?——基于美国“本科学生学习有效评估”项目的思考[J].煤炭高等教育,2022(4):119-126. |
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作者姓名: | 王秀芝 成志杰 |
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作者单位: | 1. 南京大学教育研究院;2. 中国矿业大学马克思主义学院 |
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摘 要: | 高校“形势与政策”课程的学习成果评价是个难题。“形势与政策”课程学习成果的内涵包括人文社科常识、时势分析技能、调查分析能力及“四个自信”价值观等四个方面。美国“本科学生学习有效评估项目”的学习成果描述、评价技术、评价标准以及评价流程等对“形势与政策”课程评价具有借鉴性。开展高校“形势与政策”的学习成果评价,要有明确的评价标准,要进行教师课堂作业设计培训,要建设开放的网络平台,要及时公布学生学习成果评价数据。
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关 键 词: | ““形势与政策”课程 学习成果 有效评价 本科生 VALUE项目 |
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