基于模型建构的高中生物学概念“学”堂探究——以“血糖平衡的调节过程”为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确要求强化模型教学，全面提升学生的建模能力以提升其科学思维。本文以“血糖平衡的调节过程”一课为例，探讨高中生物学课堂中的模型建构教学，期望能让教师将思考问题和学习知识的主动权归还于学生，推动“教师的课堂”到“学生的学堂”方向转变。