大概念统摄下的高中生物学单元整体教学设计——以“免疫调节”单元为例

本文从大概念的内涵入手，分析大概念统摄下的单元教学的价值，构建单元整体教学设计流程，并以“免疫调节”单元教学为例，通过重构知识体系，根据单元目标和学情分析，设计教学评价，开展教学活动，评价贯穿于教学活动中，对教学评价进行动态反馈，实现教师的专业发展和学生的学科核心素养发展的双重价值。