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| 例析递进式论证在科学史教学中的实践逻辑 | |
| 引用本文： | 顾雯,孟凡龙,吴晓霞.例析递进式论证在科学史教学中的实践逻辑[J].生物学教学,2022(5):12-14. |
| 作者姓名： | 顾雯 孟凡龙 吴晓霞 |
| 作者单位： | 1. 扬州大学生物科学与技术学院;2. 江苏省扬州大学附属中学东部分校 |
| 基金项目： | 江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题“指向生命观念的高中生物学科学史范式研究”,No.C-a/2018/02/03； |
| 摘 要： | “生长素发现史”是科学史教育的经典素材，参考图尔敏模型进行递进式论证教学，引导学生以科学家视角经历主张、质疑与辩驳等论证过程，逐步发现植物向光性的本质，形成基于论证的批判性思维。 |
| 关 键 词： | 科学史 生长素 递进式论证 |