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| 例谈历史与社会课堂小结的设计 | |
| 引用本文： | 张海江.例谈历史与社会课堂小结的设计[J].政治课教学,2013(1):71-72. |
| 作者姓名： | 张海江 |
| 作者单位： | 台州市黄岩一西城中学,浙江台州318020 |
| 摘 要： | 历史与社会课的课堂教学,大致要经历导入、授课、结课三个环节,三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁,引导学生走入未知的殿堂;激情的授课就如磁石,牢牢地吸引学生;而完美的结课就如发动机,启迪着学生的思维。心理学关于"首因效应"和"近因效应"的研究表明:人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一 |
| 关 键 词： | 历史与社会 课堂小结 精心设计 引导学生 “首因效应” 排列顺序 近因效应 课堂教学 |
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