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| 精导在生物课中的体现 | |
| 引用本文： | 曹明琼.精导在生物课中的体现[J].雅安职业技术学院学报,2007,21(1):62-62. |
| 作者姓名： | 曹明琼 |
| 作者单位： | 石棉中学 四川省石棉县625400 |
| 摘 要： | 俗话说:“施教之功,贵在引导,妙在开窍。”艺术性的导入导学,可以创设情景开启思维强调学生的积极参与主动探索现代教育理论指出。课堂教学是师生的双主体互动过程。导学法能很好地体现双主体互动的教育思想,发挥教师的主导作用和学生的主体地位,是优化课堂教学,推进素质教育的方法之一。良好的开端是成功的一半,导入的方式有很多种。如:1、故事导入小时候我问妈妈:“人死了以后,指甲长长了怎么办?妈妈回答我说:人死后指甲是不会在长长的,因为人死了心跳停止了,呼吸也停了什么都终止了……到后来上初中学习生物了我才明白这是什么原因。那同… |
| 关 键 词： | 生物课 优化课堂教学 现代教育理论 创设情景 互动过程 教育思想 素质教育 双主体 |
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