在阅读教学中构建多无解读模式

中国的语文教学历史悠久，优秀传统也很多，但陈旧的积淀深厚，如果对传统教学论进行辩证思考，就会发现很多负面效应，如“进入学校时是个问号，离开学校时是个句号”，这说明僵化的教学模式压制了学生的创新个性，使我们民族文化的可持续发展缺少应有的活性元素，这不能不说是一个悲哀。