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责任编辑
分类号
杂志ISSN号
在阅读教学中构建多无解读模式
作者姓名:
高梅
作者单位:
河南省栾川县实验中学
摘 要:
中国的语文教学历史悠久,优秀传统也很多,但陈旧的积淀深厚,如果对传统教学论进行辩证思考,就会发现很多负面效应,如“进入学校时是个问号,离开学校时是个句号”,这说明僵化的教学模式压制了学生的创新个性,使我们民族文化的可持续发展缺少应有的活性元素,这不能不说是一个悲哀。
关 键 词:
解读模式
阅读教学
传统教学论
可持续发展
语文教学
优秀传统
负面效应
创新个性
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