怎样使学生快乐学物理

笔者在初中物理教学和学生学习的过程中对“学困生”的形成因素进行归纳分析，并结合物理课程的实验性、趣味性和创造性等特点，对学困生进行探究性地阐述转化实施对策，从而提高教学质量。