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| 百流汇海 殊途同归——优化阅读教学设计管窥 | |
| 引用本文： | 章师亚.百流汇海 殊途同归——优化阅读教学设计管窥[J].小学教学研究,1990(7). |
| 作者姓名： | 章师亚 |
| 作者单位： | 浙江省常山县教研室 |
| 摘 要： | 阅读教学有一点最保守的地方,就是不能离开教材。师生的双边活动是借助教材进行的;向学生传授基础知识和进行思想教育、思维训练等都不能背离、摆脱教材。但是,教材中的每一篇课文却各有特色,不仅异类(指文体)课文的写作方法大相径庭,同类课文也百花齐放。面对这种情况,如果不灵活运用艺术的表现手法,不根据教材特点设计多种教法,那效果是可想而知的。优化阅读教学设计的根本指导思想便是想根据课文的不同设计不同的教法,达到殊途同归,提高质量的目的。笔者从教师的教学经验中抽象出八种设计阅读教 |
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