山区少数民族学生数学学习效率分化的原因及对策

山区少数民族学生学习环境比较差，基础薄弱，对学习不感兴趣，学习目标不明确，特别是学习数学科源动力不足等原因造成心理障碍。在新生入学后，数学科任课教师必须准确地了解影响学生学习数学的心理因素、思维方式、知识结构等障碍，找出问题存在的原因，及时提升他们的学习数学源动力，让学生成为学习数学的主人。