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| 基于问题驱动的单元整体教学实践与反思——以“二次函数的图象和性质”单元教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省南通市海门区能仁中学 |
| 摘 要： | <正>一、写在前面"自学·议论·引导"教学法强调带领学生先走进"森林"再认识"树木",实行单元教学,把割裂的、碎片化的知识有效地链接起来,把问题解决的关键或问题的实质揭示出来实现"在建构之中学知识".笔者所在的南通市海门区是"自学·议论·引导"教学法实验区,本文结合"二次函数图象和性质" |
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