依托学案引导复习 活用“原模”发展思维——由高考生物遗传实验设计题引发的思考

遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。