| 人工智能时代人的全面发展：何以可能和何以可为？ |
| |
| 引用本文： | 谢丽娜,孙振东.人工智能时代人的全面发展：何以可能和何以可为？[J].开放教育研究,2022(4):13-21. |
| |
| 作者姓名： | 谢丽娜 孙振东 |
| |
| 作者单位： | 1. 西南大学教育学部;2. 重庆三峡职业学院;3. 西南大学西南民族教育与心理研究中心 |
| |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究基地重大项目“‘互联网+’时代民族地区特色教育理论与实践模式研究”（18JJD880007）；;重庆市教育科学规划课题“高职教育阶段职普融合发展研究：机理与路径”（2021-GX-050）； |
| |
| 摘 要： | 人工智能时代技术的迅猛发展给人的全面发展带来挑战的同时也带来了机遇。人工智能技术的计算化、技术化、解构化等特征不断挑战着人全面发展的实践逻辑，致使现代教育步履蹒跚。但人工智能技术的革新也将重构人全面发展的现实载体，生产力的提高为人的全面发展提供了丰富的物质基础，削弱了制约人全面发展的旧式分工，增加了人的自由发展的闲暇时间。文章认为，人工智能技术更好地服务于人的全面发展，还需要保持人对技术的主体地位，促进教育与生产劳动深度融合，赋能人全面发展的洞察力和想象力。
|
| 关 键 词： | 人工智能 全面发展 技术理性 |
|
