论课堂教学的学科回归及实践路径

课堂教学是学校教育的主阵地，丰富与优化课堂教学自然成为永恒的教育课题，遗憾的是自班级授课制形成以来，研究和改造的重点一直是课堂教学模式的建构与教学策略的丰富，而没有给予学科知识以足够的重视与应用的地位。只有让课堂教学回归学科，才能够科学建构和高效实施学校课程，此时的学科虽然不能像高校那样追求前沿与深奥，但要关注学科理解的深刻与学科应用的全面。对学生全面发展和高层次发展来讲，要基于学科，又要拓展学科到技能与情感；要基于学生对学科知识的知道，还要走向更高层次的领会、应用、分析、综合与评价，于此才能够真正发挥学科知识在促进学生发展过程中的基础作用，实现发展学生学科核心素养的教育功能。