| 从认知负荷理论看教学设计 |
| |
| 引用本文： | 赖日生,曾晓青,陈美荣.从认知负荷理论看教学设计[J].江西教育学院学报,2005,26(1):52-55,63. |
| |
| 作者姓名： | 赖日生 曾晓青 陈美荣 |
| |
| 作者单位： | 1. 江西师范大学教育学院,江西,南昌,330027
2. 江西教育学院教育系,江西,南昌,330029 |
| |
| 摘 要： | 认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是在现代认知心理学研究的成果基础上提出的一种促进教学设计的理论，它为研究认知处理和教学设计提供了一种新的理论框架。在认同G．Miller关于短时记忆受制于它所能同时容纳的成分的数量的理论基础上，CLT把图式作为组成个体知识基础的认知结构，关注降低工作记忆负荷的教学设计技术，以便促进与图式获得有关的长时记忆的变化。由于同时考虑到信息的构成和学习者内部允许其处理这些信息的认知结构，认知负荷理论已经产生了多种独特的且有时与直觉相矛盾的教学设计和程序。本文概括介绍了认知负荷理论的一些基本原理及其对教学、网页制作和其他信息呈现方式的设计的含义，以能够对教学设计及相关信息呈现设计有所启示。
|
| 关 键 词： | 教学设计 认知结构 个体知识 呈现方式 理论 信息 学习者 计提 内部 促进 |
| 文章编号： | 1005-3638(2005)01-0052-04 |
Instructional Design Based on Cognitive Load Theory |
| |
| LAI Ri-sheng,ZENG Xiao-qing,CHEN Mei-rong.Instructional Design Based on Cognitive Load Theory[J].Journal of Jiangxi Institute of Education,2005,26(1):52-55,63. |
| |
| Authors: | LAI Ri-sheng ZENG Xiao-qing CHEN Mei-rong |
| |
| Institution: | LAI Ri-sheng~1,ZENG Xiao-qing~1,CHEN Mei-rong~2 |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | schema cognitive load cognitive structure instructional design |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
