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| 科学教学不应“冷落”科学史 | |
| 作者单位： | ;1.浙江省杭州师范大学附属乍浦实验学校 |
| 摘 要： | <正>在现实教学中,有许多科学教师不重视科学史的教学,他们或把科学史等同于科学故事,或将科学史作为知识点传授并加以考查,或将科学史当作教学的附加品。其实,科学史不仅可以向学生展示科学发展的过程,帮助学生把握科学的本质特征,理解科学的发展与人类的关系,还能帮助学生了解科学探究的不同侧面以及科学在文化发展中的作用。1.把握介入时机,经历发现过程。科学史的教学应贯穿于科学教学的始终,具体 |
| 关 键 词： | 科学史 介入时机 教学情境 教学时空 |