建构“有意义”的学习经历

将成人为儿童设计的知识转化为儿童自身的知识,需要将儿童的学习过程建构成他们有意义的学习经历,将成人经验性的知识转化为儿童经历性的经验。基于此,让学习真正发生的策略应包括:创生课堂情境,追溯知识源头;设计课堂问题,叩问核心素养;建构学习过程,聚焦数学模型;关照儿童天性,走向数学理解。