始于知识,达于素养——以“分数”的首次学习为例

基于知识、指向素养的数学学习,一方面要注重知识的整体性、通透感以及学科素养的积淀,另一方面要深度观照学生的思维激荡和情感满足。"分数"的首次学习,需要回应学生的认数经验,采取"关系为主,兼顾数量"的思路,借助操作演示,紧扣概念本质,建立数学模型,有机渗透数感的培养。