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| 中小学教师校本“读·思·行”研修内涵、特征及类型的分析 | |
| 作者姓名： | 李爱霞 |
| 作者单位： | ;1.北京教育学院石景山区分院 |
| 基金项目： | 北京市教育科学“十三五”规划2017年立项课题“构建校本‘读·思·行’教师研修机制,探索组织及个体知识转化的研究”(课题编号:CDFB17339)。 |
| 摘 要： | 教师校本“读·思·行”研修指校内组织的以教师为主体的阅读、思考与实践联结的一种教师研究与修习活动。教师校本“读·思·行”研修以校为本、以教师为主体,读书、思考与实践联结,教师在研修中共思、共情、共成长。教师校本“读·思·行”研修可相对划分为多种类型,主要有:学习成长型、研究探索型、学科教研型、教学改革型、文化变革型和人生体验型,每种类型由不同的目的与需求确定。 |
| 关 键 词： | 中小学教师 “读·思·行” 校本研修 |
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