| “PSTE”教师专业发展模式构建及实践探索——基于行动研究的视角 |
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| 引用本文： | 斯海霞,叶立军.“PSTE”教师专业发展模式构建及实践探索——基于行动研究的视角[J].中小学教师培训,2020(3):6-10. |
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| 作者姓名： | 斯海霞 叶立军 |
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| 作者单位： | ;1.杭州师范大学经亨颐教师教育学院 |
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| 基金项目： | 2016年度浙江省教育厅科研项目“基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程开发与实施研究”(项目编号:16LX?STL0005201635443);2017年度杭州师范大学攀登工程二期项目“基于教学设计中的中学数学特级教师教学风格研究”(项目编号:4085C5021820439);2018年度杭州师范大学课程思政专项“课程思政视域下《数学史》课堂教学改革实践研究”(项目号:4085C52119311044)。 |
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| 摘 要： | 在终身教育理念下,依托PSTE成长共同体,在双导师制与项目制的推动下,构建“PSTE”教师专业发展模式。通过同课异构、考察观摩、课题研究、讲习合一及共建共享优质教师教育资源等行动研究策略,将各种教师教育及其因素、资源加以体系化。研究表明,这些策略转变了教师教学行为,改善了教学专业实践,实现了多方共同成长。
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| 关 键 词： | 终身教育 PSTE成长共同体 教师专业发展 行动研究 |
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