|
|||||
|
|
| “创造力的三维度模式”在历史复习课中的尝试 | |
| 引用本文： | 周飞.“创造力的三维度模式”在历史复习课中的尝试[J].历史教学问题,1999(2). |
| 作者姓名： | 周飞 |
| 作者单位： | 上海曹杨中学 |
| 摘 要： | 一、“三维度模式”的理论依据。吉尔福特创造力理论是创造学中影响颇大的流派，其理论核心为“创造力就是发散思维能力”，具体训练程序就是教师提供许多可以应用于课堂上的发散思维材料，把这些材料的完成作为学生的“创造力体操”，而衡量个体的发散思维水平则是根据“创造力的三维度”（流畅性ｆｌｎｅｎｃｙ。变通性ｆｌｅｘｉｂｉｂｉｔｙ、独特性ｏｒｉｇｉｎａｌｉｔｙ）综合进行评价。经过数十年的丰富和发展，“创造力的三维度模式”因其理论严密、可操作性强的特点有着较大影响力。历史复习课是历史教学中的重要环节，其教学质量… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |