| 从人文视角例谈数学课堂的内涵 |
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| 引用本文： | 吕月涛.从人文视角例谈数学课堂的内涵[J].教育科学论坛,2007(8):49-50. |
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| 作者姓名： | 吕月涛 |
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| 作者单位： | 安徽省阜阳市颍东区河东办事处中心学校,236000 |
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| 摘 要： | 许多场合,人们在谈论课堂教学的时候,对于文科课程的"文道结合"、"人文性"与"工具性"等问题研究颇为深刻。但是,对于理科课程的"理性大于感性"、"活泼不够严肃有余"的问题探讨和研究还是很不够的。这里,我们选编了两篇关于数学课程渗透"人性、人情、人道"、"文化、文明"的文章,以期启发大家思考理科课堂如何以人为本、处理好人文性与工具性关系的研究,把学科的育人底蕴和文化积淀通过我们的知识技能、过程方法以及情感态度的教与学,加以发扬光大。
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| 关 键 词： | 人文视角 数学课堂 Mathematics Teaching Connotation Study 满人 义务教育阶段 促进学生 育人 转换 教书 世界 制高点 精神文明 人类 老师 李镇西 以人为本 人文精神 |
Case Study of Humanistic Connotation of Teaching Mathematics |
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| Lv Yuetao.Case Study of Humanistic Connotation of Teaching Mathematics[J].Education Science Forum,2007(8):49-50. |
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| Authors: | Lv Yuetao |
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| Keywords: | |
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