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| 指向“放大版”思考的数学慢教育学习——以“反比例函数的图象与性质”第二课时学习为例 | |
| 引用本文： | 朱桂凤.指向“放大版”思考的数学慢教育学习——以“反比例函数的图象与性质”第二课时学习为例[J].中学数学月刊,2020(4):22-25. |
| 作者姓名： | 朱桂凤 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市凤凰学校 |
| 基金项目： | 江苏省“十三五”规划重点资助课题“薄弱初中数学慢教育的路径、方法及策略研究”(编号:B-a/2018/02/52)的研究成果。 |
| 摘 要： | 在慢教育教学法范畴,"放大思考"是实现"过程目标"到"目标过程"的点火器,能让学生知道知识"是什么""如何是"和"为何是"1],进而促进"学会学习"."放大版"思考包括:放大版经历、放大版体验和放大版表达,是"三教"2](教思考、教体验、教表达)研究的升级版,指向"做的过程""想的过程"和"说的过程",促进概念的同化迁移、顺应迁移和重组迁移及其产生式形成. |
| 关 键 词： | 学会学习 第二课时 概念的同化 教育教学法 数学慢教育 反比例函数的图象 升级版 点火器 |
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