迈入乡村的定向教师培养：困局与超越

乡村教师供给是乡村教育振兴的重要支撑，但我国乡村定向教师培养存在“唯我”与“为我”困局。乡村定向教师培养应实现“从我到他”的逻辑超越，表现在四方面：主体逻辑上，从自我主体性转向他者主体性；价值逻辑上，从利益互动转向责任互动；关系逻辑上，从互惠对称关系转向非对称关系；行为逻辑上，从理性嵌入转向德性融入。为促进定向教师培养迈入乡村，建议转向“他”理念，塑造乡村定向教师培养的新自觉；加大“身体”实践，丰富乡村定向教师培养的体验路径；营造“协同”环境，活跃乡村定向教师培养的大氛围。但也应注意他者观的限度，以避免对乡村定向教师培养产生误解。