大学生为什么不愿意合作了?——基于两位“Z世代”大学生的个案研究

合作作为重要的学习形式，在高等教育阶段被广泛应用。通过对两位“Z世代”大学生的个案研究发现，小组分工不均、评价不科学、教师指导不到位等老问题仍未得到充分解决，加之Z世代大学生拥有个性鲜明、善于利用互联网、不愿被影响自身计划等特点，使得合作学习的收益不够显著，滋生了抗拒合作的声音。但受制于国内的主流文化及高校的评价机制，Z世代大学生不得已坚持合作。事实上，Z世代大学生抗拒的并不是合作本身，而是流于形式的无效合作，切实有效的合作仍是Z世代大学生自我发展的优质资源，因此需要对合作学习开展更为深入的变革促进“真合作”的发生。