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| 优化课堂教学 提高教学质量 | |
| 作者姓名： | 陈蕾 |
| 摘 要： | 在教学改革的实践中,我深深体会到,优化课堂教学是减轻学生负担,提高教学质量的最有效途径。那么,怎样才能充分发挥课堂教学的作用,使学生真正打好数学基础,提高能力、发展智能呢?我认为必须切实地做好以下几下方面的工作。 一、优化教学内容 遵循认知规律 教学内容是学生获取知识的主要源泉,要使学土真正理解并掌握所学的知识,就必须根据数学知识本身的特点和学生的认识规律,把所教学的内容组合成一个有利于学生学习的序列。(1)按照“感知——表象——思维”组织教学内容。数学的概念是从现实世界中得到的,是建立在现实基础上的。根据小学生的认识特点,从感知、经表象、达到思维。教学时如果不注意表象作剧,就不能使学生真正理解掌握听学的知识,表象是由感知到思维的必要过渡环节。例如:在教直径、圆周率、圆周长内容时,先用直观的教具演示几个直径与圆周长的关系,又模拟用五分硬币直径度量硬币的周长,让学生想象它们之间的关系,接下去丢开直观,再用语言描述自行车轮胎的周长与直径的关系,再往后讲一切圆的周长与直径的关 |
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