从历史语言配置向意义接受学习的转换——“中国近现代史纲要”多媒体教学设计 |
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作者单位: | 上海大学 社会科学学院 |
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摘 要: | "中国近现代史纲要"的教学可借助多媒体课件,运用"语言不断地产生意义"的方法,把规范的、理论性的文本语言转换成符合学生认知结构的各种媒体语言来表达。通过媒体语言来激活文本语言,表达课程内容,使课程内容内化为学生认知结构中的组成部分,着重解决从历史语言配置向意义接受学习转换的问题。
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关 键 词: | 中国近现代史纲要 多媒体课件 历史语言配置 意义接受学习 |
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