善于转换角度 全面理解问题——一道辨析题的启示

我曾经设计过这样一道辨析题：“李某是一公司科技人员，他的收入分配形式应当是按技术要素分配。”根据学生的答题情况分析，持完全肯定观点的占32％，分析不全面、回答不完全者竟达83％。经过分析，最主要的原因是：学生习惯于单向性和直线型思维，不善于转换角度思考和理解问题。为此，我着手训练学生的发散思维能力，引导学生从多角度思考和分析问题。