大概念教学的认识主路、逻辑理路与实施进路

大概念教学是培养学生核心素养和推进课程标准实施的重要途径。但当前学界在该研究上还不够完善，往往把大概念与大观念混同看待，这很容易使一线教师陷入认知迷途。研究发现，其认识主路为，大概念是由一个个词汇所表征的概念，隶属于策略性、程序性“知识”,是人脑开展高阶思维的必要工具。基于此，进一步探索其逻辑理路可知，常规课堂是主要的实践载体，从观念到思想再到方法的思路是核心机制，“五步教学法”是基本逻辑。在实践层面，可通过纵横组合来提取大概念模块，通过内外结合来建设大概念课程，通过读思配合来提升“概思维”水平。