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| 数学概念教学的实践与思考 | |
| 引用本文： | 安世友.数学概念教学的实践与思考[J].贵州教育,2005(12):30-32. |
| 作者姓名： | 安世友 |
| 作者单位： | 德江县第二中学 |
| 摘 要： | 数学教学中,基本概念的教学处于头等重要的地位,学生对基本概念理解后,很多问题都可迎刃而解。笔者对基本概念教学的认识是:达到三个要求,即深刻理解、牢固掌握、灵活运用。要达到这些要求,必须探求引入概念的途径;正确形成概念的方法;巩固、发展、深化概念的措施。本文以“平行向量”的定义的认知片断为例,谈数学概念的教学。一、引入概念的途径走进新课程,教师的教学行为和学生的学习方式都需要转变,如何转变呢?以数学为例,要求从静态的知识结构转向动态的知识体验。体验过程,重点放在新知识的引入环节。如能由实际问题引入的就不用数学问… |
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