| 美国学校管理人员培训模式之三——哈佛校长活动中心 |
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| 引用本文： | 黄志成
,姚晓蒙.美国学校管理人员培训模式之三——哈佛校长活动中心[J].全球教育展望,1996(4). |
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| 作者姓名： | 黄志成 姚晓蒙 |
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| 摘 要： | 一、哈佛校长活动中心的建立改进学校状况又一次成为全美关注的焦点.美国的研究已经证实:各所学校应是改进学校状况最有希望的场所,而且校长是领导改革的关键人物.几乎所有关于教师发展的文章都关注于改进教师的工作,但对校长应具有哪些能力来促使学校开展工作,却较少有人提及.校长职务常常是一个孤单的隔离的岗位.人们虽然希望校长们能提高教师的水平和确保学生的学习,却几乎没有意识到,校长自身也需要学习.1981年1月,上述这种情况和哈佛大学研究生教育学院(the Harvard Graduate School ofEducation)对学校教育的重新关注,促成举办了一系列的“实践人员研讨班”.研讨班的目的是要讨论学校领导在什么样的条件下才会学得最好.这些研讨班最后发展成为要求建立哈佛校长活动中心.以下的这些设想成为建立校长活动中心的指导思想,现在仍然指导着校长活动中心的工作:
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