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| “三段式”数学教学尝试 | |
| 引用本文： | 张潮涌,茅卫东.“三段式”数学教学尝试[J].教育科研论坛,2006(3). |
| 作者姓名： | 张潮涌 茅卫东 |
| 作者单位： | 张家港市兆丰实验小学 江苏张家港215602 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》中强调:过程本身就是一个课程目标,即首先必须要让学生在数学学习活动“中经历……过程”。过程当然和一些具体的知识、技能或方法联系在一起,但经历过程不单单是为了这些结果。经历过程会带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力,体会数学研究的基本方法:观察、实验、收集信息、猜测、验证、证明、反思……这些比那些具体的结果更为重要。那么如何为学生创造这段“过程”呢?又如何让学生充分“地经历”呢?在教学实践中,我们进行了大胆的尝试,基本形成“了课前参与、课中探索、课后延伸”的数学教学模式,有… |
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