当我们的“童言童语”编成书--以“编书”的形式引导低年级学生写话

学生升入二年级之后，出现了一种情况：有部分同学在口语交际中表达得十分流畅，讲的挺多，并且能体现出自己的奇思妙想；但是在写话中却只能写出一句话，或者出现没头没尾的状况。任课老师评价我们班学生的“童言童语”特别有趣，常常能逗他们开心，但是我发现他们的写话水平却让人担心。怎样让学生把自己优秀的“童言童语”用文字表达出来，成为我思考的重点。