具身认知视角下乡村教师数字素养培育的困境及优化策略 |
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引用本文: | 冯运,范牡丹.具身认知视角下乡村教师数字素养培育的困境及优化策略[J].教学与管理,2024(3):45-49. |
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作者姓名: | 冯运 范牡丹 |
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作者单位: | 1. 陕西师范大学教育学部;2. 渭南师范学院教育科学学院 |
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摘 要: | 目前乡村教师数字素养培育过程中存在身体体验不足、数字认知失衡、数字环境系统不完善等困境。通过具身认知理论分析乡村教师数字素养的生成机理,以身体参与为物质基础,以心智发展为运行中枢,以教师与环境相互统一为催发条件,提供身心全感官性发展模式。从身体、认知、环境三方面提出重视具身参与,实现教师体会性学习;倡导以人为本,回归教师价值性需求;满足情境交互,营造动态数字化氛围等优化策略,以此培育乡村教师数字素养。
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关 键 词: | 数字素养 乡村教师 具身认知 教育数字化 数字化教学 |
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