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| 解题策略多样化≠什么都行 | |
| 引用本文： | 朱志明.解题策略多样化≠什么都行[J].湖南教育,2006(30). |
| 作者姓名： | 朱志明 |
| 作者单位： | 衢州衢江区教研室 浙江324000 |
| 摘 要： | “鼓励解决问题策略的多样化”是《数学课程标准》倡导的教学建议之一,并已在教学实践中被广大小学数学教师所接受.但是,有些教师把“鼓励解决问题策略的多样化”等同于用什么方法都可以,影响了学生的后续学习和解决实际问题能力的培养,必须引起教师们的重视.一、多样化——要符合生活实际北师大版二年级下册“派车”的教学片断——1.出示问题:假期里,我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营,学校安排面包车、小轿车两种车接送.其中面包车每辆限乘8人,小轿车每辆限乘3人.假如你是老师,你将如何派车?2.学生独立思考后并在小组内交流.3.… |
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