浅谈生物教学中“板图”的运用 |
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引用本文: | 白立屏.浅谈生物教学中“板图”的运用[J].中学理科,2006(9):69-70. |
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作者姓名: | 白立屏 |
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作者单位: | 广西柳州市第六中学,545001 |
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摘 要: | 运用直观教学手段,优化教学过程,使抽象的知识变得形象生动,以满足学生视觉直观的需要,可最大限度地调动学生积极性,促进学生的感知过程,从而达到提高教学效果,培养学生能力的教学目标。“图”作为最常用的直观教具,能形象、直观、生动、简明、概括地表达一些生物学知识,它对教学条件要求不高,可以因地制宦随时应用,是生物知识表达的辅助工具,它们起着语言文字所不能及的特殊作用。生物图表有单一性图表(板书图表)和综合性图表,前者反映某一方面的知识,板书图示法可以将教学内容化繁为简,突出重点,便于讲清抽象原理,使课堂教学更加具体生动,进而加强学生的理解和记忆;后者则是反映多方面、多层次知识关系的板块结构,突出知识的概括性和系统性,便于学生掌握。教师对各类图进行比较研究,根据不同的教学内容和教学方法,不同的教学目的和教学对象,选用不同类型的图示。灵活运用图表,删繁就简,简明表达生物知识,可实现低负担,高质量的教学。
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关 键 词: | 生物教学 生物学知识 中学 形象生动 板图 直观教学 教学手段 优化教学过程 教学内容 |
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