| 穆勒幸福论对高校教师的职业发展的现实意义 |
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| 引用本文： | 李家春.穆勒幸福论对高校教师的职业发展的现实意义[J].黑龙江高教研究,2012,30(8):91-93. |
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| 作者姓名： | 李家春 |
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| 作者单位： | 黑龙江大学应用外语学院,黑龙江哈尔滨,150080 |
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| 基金项目： | 2010年黑龙江省教育厅人文社科项目(编号:11552229);2010年黑龙江大学青年基金项目(编号:QW200921);2011年教育部人文社科项目(编号:11YJC740029) |
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| 摘 要： | 约翰·穆勒的幸福论批判性继承功利主义理论,关于幸福的概念的重新界定,强调个人自由权和自我发展,对于当代高校教师的职业发展与职业幸福具有现实意义.文章从幸福论出发,探讨了促进教师职业发展和增进教师职业幸福的三个途径.在宏观教育政策层面,教育管理机构应完善教育政策、增加教师在职学习机会、增加职业自由；高等教育教学机构也应优化管理机制、优化评价体系、优化激励制度；而教师自身层面也应重视师德、重视职业理想和职业规划、重视教育创新.只有多元主体的共同协作才能促进高校教师职业发展,并增加其职业幸福感.
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| 关 键 词： | 幸福论 职业发展 专业成长 |
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