论多元智力理论指导下的语文活动性教学

<正>语文新课程改革突出强调语文教育实践性的特点,强调中小学语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。语文活动性教学较好地将个人、课程内容、主体体验方式等融合在语文教学过程之中,便使得学生听、说、读、写、思、辨、做等言语实践,即智力活动与情、意、行等身心体验和人格雕塑,即非智力活动获得长效地发展。从教育心理学的角度来讲,语文活动性教学能有效地促进学生多元智力的发展。一、培养学生视听与言语能力的语文活动性教学加德纳认为人的视听与口头语言使人的思维逐步由具象思维发展到抽象思维;阅读使人们能够认识诸多并未亲身经历或参与过的场合、知识;写作使人们能够与更多的人交流,与自己的内心深入对话。受加德纳多元智力理论启发,在语文教学过程中,语文教师可以