《历史与社会》教学反思的四个“着力点”

课前的精心“预设”是为了在课堂中的有效“生成”，但课堂是一个动态交互发展的过程，“预设”往往会出现多种结果，如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析，反思自己的教学行为，不仅可以为以后的“再预设”提供帮助，而且可以为其他教师作借鉴，更是教师自身专业成长的捷径。