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| 浅论小学数学教学中创造性思维的培养 | |
| 引用本文： | 黄懿敏.浅论小学数学教学中创造性思维的培养[J].上海教育,1998(2). |
| 作者姓名： | 黄懿敏 |
| 作者单位： | 浦东新区明珠小学 |
| 摘 要： | 数学是思维的体操,在数学教学中培养学生思维,特别是创造性思维能力是一项巨大而迫切的任务。一、面向全体学生,激发认识兴趣和学习动机美国创造性思维研究者托伦斯指出:“顽皮、淘气,是创造力高的学生多数具有的特征。”那些顽皮、淘气甚至有点越轨的行为中,很可能孕育着学生创造力的萌芽,而那些循规蹈矩、因循守旧的人,思考常常会受习惯性思维的束缚,阻碍创造性思维的发展,所以教师要有意识地运用各种教学手段,创造一个良好的课堂气氛,激发学生求知欲,让他们全身心地投入到探索和解决问题的矛盾之中去,孕育创造性思维的萌芽。例如在教“能被3整除的数的特征”时,教师先要求学生 |
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