小学“数学发现”教学误区及其对策

“数学发现”是指在数学教学内容中让学生发现的数学问题或数学结论。它的质量不仅直接影响到学生知识、能力目标的达成，而且影响到他们人格的形成。而有些教师常常着眼于“大问题”引领，着眼于学生发现的数学问题、数学结论本身的科学性，而忽视学生在发现过程中所体现出来的应有的品质。让学生进行数学发现，其关键是让学生真实、有效地进行发现，从而对发现的数学问题、结论有自己独特的理解和感受，并养成良好的品质。