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| 抓住不同文体的内在因素组织课堂教学例谈 | |
| 引用本文： | 余章玉.抓住不同文体的内在因素组织课堂教学例谈[J].中国小学语文教学论坛,1993(2). |
| 作者姓名： | 余章玉 |
| 摘 要： | 一、散文尤其是以议论抒情为主的散文,其情感是浓郁而深厚的。教学时,应从三方面着手:①培养审美观,激发美感。一篇优美的散文,本身就是一首美的赞歌,一幅美的画图。教学中可抓住体现美的词和句。如鲁彦的《听潮》,既写了海睡时静的美——温柔美,又写了潮涨动的美——雄壮美。同样是美,如何让学生同作者一道产生美的共鸣呢?课堂教学中牢牢抓住波浪“轻轻吻着”,海在脚下“沉吟着”,“声音仿佛……温柔,……芳醇”这些韵味极浓的词和短语,以及 |
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