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| 皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示 | |
| 引用本文： | 洪燕君,喻平.皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2022(1). |
| 作者姓名： | 洪燕君 喻平 |
| 作者单位： | 石河子大学师范学院;南京师范大学数学科学学院 |
| 基金项目： | 石河子大学高层次人才科研启动资金项目“数学史融入数学课堂教学的研究”(编号:RCSK2018C15)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 基于皮亚杰认知发展理论,结合小学数学教学课例,对如何实现同化、达到顺应、取得平衡等问题,给出“创设真实性问题情境”“依托情境先做后教”“搭好探究坡度,做好逻辑关联”“增加关联引导,促进知识迁移”“设疑追问,巧推平衡”和“抽象拓展,牵引平衡”的应用策略,揭示出学生在学习过程中“点连成线、线结成面、面化为体”的知识内化过程。 |
| 关 键 词： | 认知发展理论 小学数学 同化 顺应 平衡 |
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